CONCEPTUAL UNDERSTANDING TEST INSTRUMENT ON ELECTRIC FORCE AND FIELD MATERIAL
DOI:
https://doi.org/10.59052/edufisika.v10i1.43367Keywords:
Forces and Electric fields, Test instruments, Understanding conceptsAbstract
This study aims to develop a test instrument for understanding concepts on the material of force and electric field that meets the qualifications including aspects of validity and reliability. This study is a development with the ADDIE approach which stands for Analysis, design, development, implementation, and evaluation. This study was conducted at SMA Negeri 1 Banyuasin III with a sample of 30 students in class XII.3. The test instrument was declared feasible based on expert validation tests, the level of validity of the question items and reliability tests. Based on the research that has been done, the average score from the expert validation test was 3.64 which indicates a feasible category. At the level of validity of the tested question instrument if r-count > r-table then the question is declared valid. The r-table value used was 0.3610, in this test instrument there were 10 questions that were declared valid, with a range of r-count values of 0.3697 to 0.5362. In the reliability test, this instrument was declared reliable with a reliability value of 0.65.Downloads
References
Abdi, M. U., Mustafa, & Tenri, A. U. (2021). Penerapan pendekatan STEM berbasis simulasi PhET untuk meningkatkan pemahaman konsep fisika peserta didik. Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA, 5(3), 209–218.
Aini, N., Zulaikah, S., & Mulyani, S. (2021). Development of diagnostic test instruments to identify students' misconceptions in physics. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 17(1), 25–34. https://doi.org/10.15294/jpfi.v17i1.27123
Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., Airasian, P. W., Cruikshank, K. A., Mayer, R. E., Pintrich, P. R., Raths, J., & Wittrock, M. C. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives.
Annisak, W., & Pathoni, H. (2017). Desain pengemasan tes diagnostik miskonsepsi berbasis CBT (Computer Based Test). Edusika: Jurnal Pendidikan Fisika, 2(1), 112.
Arikunto, S. (2018). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (Edisi 3). Bumi Aksara.
Engelhardt, P. V., & Beichner, R. J. (2004). Students’ understanding of direct current resistive electrical circuits. North Carolina State University.
Hestenes, D., Wells, M., & Swackhamer, G. (1992). Force concept inventory. The Physics Teacher, 30(3), 141–158. https://doi.org/10.1119/1.2343497
Hidayat, S. R., Setyadin, A. H., Hermawan, H., Kaniawati, I., Suhendi, E., Siahaan, P., & Samsudin, A. (2017). Pengembangan instrumen tes keterampilan pemecahan masalah pada materi getaran, gelombang, dan bunyi. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 3(2), 157–166. https://doi.org/10.21009/1.03206
Khafidin, Z. (2014). Analisis validitas dan reliabilitas tes mata pelajaran pendidikan agama Islam tingkat SMA. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 9(2), 253–266. https://doi.org/10.21043/edukasia.v9i2.775
Komarudin, & Sarkadi. (2017). Evaluasi pembelajaran. Laboratorium Sosial Politik Press.
Krisnanto, I., Setyadi, E. K., & Muftukhin, A. (2021). Pengembangan instrumen tes hasil belajar fisika berbasis STEM untuk mengukur keterampilan proses sains peserta didik. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains (JIPS), 2(2), 76–81.
Kurnaz, M. A., & Calik, M. (2017). A thematic review of studies into the effectiveness of concept-based teaching. International Journal of Environmental and Science Education, 12(2), 413–428.
Kurniawan, H., Suyidno, & Gunawan, G. (2020). Physics-tier test (PysTT) to measure students' conceptual understanding and creative thinking skill. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(1), 21–29. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i1.21979
Kusairi, S., & Mahtari, S. (2019). Pengembangan instrumen four-tier diagnostic test untuk mengungkap miskonsepsi siswa SMA pada materi hukum Newton. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 5(1), 23–30. https://doi.org/10.29303/jpft.v5i1.599
Lestari, E. D. (2020). Pengembangan instrumen tes pemahaman konsep fisika berbasis pengetahuan faktual dan konseptual [Skripsi, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta]. https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/7936/
Linder, C., Airey, J., Mayaba, N., & Webb, P. (2020). Multiple representations in science education: Modeling practices in context. Science Education, 104(5), 907–936.
Liza, S. (2021). Upaya peningkatan minat dan hasil belajar fisika siswa kelas XII IPA 3 SMAN 3 Muaro Jambi melalui media pembelajaran animasi 3 dimensi tahun pelajaran 2018/2019. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 1(2).
Mabruroh, F. (2017). Construction of critical thinking skills test instrument related to the concept on sound wave. IOP Conference Series: Journal of Physics, 812(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/812/1/012004
Missa, L., Mella, R. N. K., & Langtang, D. (2020). Pengembangan alat evaluasi fisika untuk mengidentifikasi miskonsepsi siswa kelas VII SMP Negeri Oenino. Jurnal Artikel Reset, 164.
Mundilarto. (2001). Pola pendekatan siswa dalam memecahkan soal fisika [Disertasi tidak diterbitkan, Universitas Pendidikan Indonesia]. https://repository.upi.edu/56512/
Natalia, D., Handhika, J., & Huriawati, F. (2017). Pengembangan instrumen tes diagnosis konsep IPA fisika. Physics Education Journal, 1(2), 103–110.
Novak, J. D., & Canas, A. J. (2019). The theory underlying concept maps and how to construct and use them. Institute for Human and Machine Cognition.
Oktavia, R., & Rahayu, S. (2020). The development of conceptual understanding test instrument on Newton's law topic. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(2), 245–253. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i2.22980
Panjaitan, R., & Siahaan, P. (2020). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap pemahaman konsep listrik siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 16(1), 10–18.
Parinata, L., & Puspaningtyas, N. D. (2021). Persepsi peserta didik pada media PowerPoint dalam Google Classroom. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR), 2(1).
Putra, R. H., & Setiawan, A. (2019). Pengembangan instrumen tes pemahaman konsep pada materi fluida dinamis menggunakan pendekatan taksonomi Bloom revisi. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 5(2), 132–140. https://doi.org/10.29303/jpft.v5i2.1270
Puri, P. R. A., & Perdana, R. (2023). Analisis kemampuan pemahaman konsep fisika peserta didik SMA di Bantul pada materi fluida statis dan upaya peningkatannya melalui model pembelajaran visualization auditory kinesthetic. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika UNWIRA, 1(2).
Rahmawati, D., & Suhendi, E. (2021). Analisis kesulitan belajar siswa pada materi medan listrik. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 7(1), 112–118.
Samsudin, A., Suhendi, E., & Nugraha, M. G. (2018). Multi-representation-based learning to improve students’ mental models on electricity. Journal of Physics: Conference Series, 1013, 012031. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1013/1/012031
Septiani, A., & Tp, S. (2016). Penerapan asesmen kinerja dalam pendekatan STEM (Sains Teknologi Engineering Matematika) untuk mengungkap keterampilan proses sains. Jurnal Pendidikan IPA, 6.
Suhadi, & Heriansyah. (2018). Pengembangan sumber belajar berbasis web dalam menunjang kegiatan belajar pada Prodi Pendidikan Fisika Universitas Islam Negeri Raden Fatah. Jurnal Ilmu Fisika dan Pembelajarannya (JIFP), 2(2).
Sufiani, Y., Erniwati, & Eso, R. (2023). Analisis pemahaman konsep fisika peserta didik dengan instrumen four-tier diagnostic test. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 12(1), 45–56. https://ojs.uho.ac.id/index.php/JIPFI/article/view/14142
Sugiyono. (2015). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Turrahmah, M., Susilawati, & Makhrus, M. (2019). Pengaruh model discovery learning berbantuan alat praktikum usaha dan energi terhadap penguasaan konsep fisika peserta didik. Jurnal Pijar MIPA, 14(3).
Treagust, D. F., Chandrasegaran, A. L., & Duit, R. (2016). Evaluating students’ understanding of science concepts using multiple-choice diagnostic instruments. Science Education International, 27(4), 475–482.
Wibawati, N., & Supahar. (2016). Pengembangan instrumen penilaian berupa peta konsep fisika untuk mengukur struktur kognitif peserta didik kelas X SMA. Jurnal Pendidikan Fisika, 5(4). https://journal.student.uny.ac.id/pfisika/article/view/979
Wulansari, K., & Sunarya, Y. (2023). Keterampilan 4C (critical thinking, creativity, communication, dan collaborative) guru Bahasa Indonesia SMA dalam pembelajaran abad 21 di era industri 4.0. Jurnal Basicedu, 7(3).
Yulianti, D., & Oktaviani, L. (2021). Analisis pemahaman konsep fisika peserta didik menggunakan four-tier diagnostic test pada materi suhu dan kalor. Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika, 6(2), 91–98. https://doi.org/10.36709/jipfi.v6i2.14142
Zuhdi, M., & Makhrus, M. (2020). Peningkatan pemahaman konsep fisika dasar melalui konflik kognitif dengan pertanyaan tak terduga. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT), 6(2).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Tasya Afrizah Afrizah, Suhadi, Faizatul Mabruroh, Jamiatul Khairunnisa Putri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
![](<a href="https://doaj.org/toc/2477-7935" target="_blank" style="display: block; width: 150px; height: auto;"><img src="https://doaj.org/static/doaj/images/logo/seal.png"/></a>){kind=logo}
