CONCEPTUAL UNDERSTANDING TEST INSTRUMENT ON ELECTRIC FORCE AND FIELD MATERIAL

Tasya Afrizah; Suhadi Suhadi; Faizatul Mabruroh; Jamiatul Khairunnisa Putri

doi:10.59052/edufisika.v10i1.43367

Penulis

Tasya Afrizah Raden Fatah State Islamic University Palembang
Suhadi Suhadi Raden Fatah State Islamic University Palembang
Faizatul Mabruroh Raden Fatah State Islamic University Palembang
Jamiatul Khairunnisa Putri Raden Fatah State Islamic University Palembang

DOI:

https://doi.org/10.59052/edufisika.v10i1.43367

Kata Kunci:

Forces and Electric fields, Test instruments, Understanding concepts

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen tes pemahaman konsep pada materi gaya dan medan listrik yang memenuhi kualifikasi baik meliputi aspek validitas dan reliabilitas. Penelitian ini merupakan pengembangan dengan pendekatan ADDIE yang merupakan singkatan dari Analysis, design, development, implementation, and evaluation. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Banyuasin III dengan sampel sebanyak 30 siswa kelas XII.3. Instrumen tes dinyatakan layak berdasarkan uji validasi ahli, tingkat kevalidan butir soal dan uji reliabilitas. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan didapatkan nilai rata-rata skor dari uji validasi ahli sebesar 3,64 yang menunjukkan kategori layak. Pada tingkat kevalidan instrumen soal yang di ujicobakan jika r_hitung > r_tabel maka soal dinyatakan valid. Nilai r_tabel yang digunakan sebesar 0,3610, pada instrumen tes ini terdapat 10 soal yang dinyakan valid, dengan rentang nilai r_hitung sebesar 0,3697 sampai 0,5362. Pada uji reliabilitas Instrumen ini dinyatakan reliabel dengan nilai reliabilitas sebesar 0,65.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Abdi, M. U., Mustafa, & Tenri, A. U. (2021). Penerapan pendekatan STEM berbasis simulasi PhET untuk meningkatkan pemahaman konsep fisika peserta didik. Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA, 5(3), 209–218.

Aini, N., Zulaikah, S., & Mulyani, S. (2021). Development of diagnostic test instruments to identify students' misconceptions in physics. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 17(1), 25–34. https://doi.org/10.15294/jpfi.v17i1.27123

Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., Airasian, P. W., Cruikshank, K. A., Mayer, R. E., Pintrich, P. R., Raths, J., & Wittrock, M. C. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives.

Annisak, W., & Pathoni, H. (2017). Desain pengemasan tes diagnostik miskonsepsi berbasis CBT (Computer Based Test). Edusika: Jurnal Pendidikan Fisika, 2(1), 112.

Arikunto, S. (2018). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (Edisi 3). Bumi Aksara.

Engelhardt, P. V., & Beichner, R. J. (2004). Students’ understanding of direct current resistive electrical circuits. North Carolina State University.

Hestenes, D., Wells, M., & Swackhamer, G. (1992). Force concept inventory. The Physics Teacher, 30(3), 141–158. https://doi.org/10.1119/1.2343497

Hidayat, S. R., Setyadin, A. H., Hermawan, H., Kaniawati, I., Suhendi, E., Siahaan, P., & Samsudin, A. (2017). Pengembangan instrumen tes keterampilan pemecahan masalah pada materi getaran, gelombang, dan bunyi. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 3(2), 157–166. https://doi.org/10.21009/1.03206

Khafidin, Z. (2014). Analisis validitas dan reliabilitas tes mata pelajaran pendidikan agama Islam tingkat SMA. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 9(2), 253–266. https://doi.org/10.21043/edukasia.v9i2.775

Komarudin, & Sarkadi. (2017). Evaluasi pembelajaran. Laboratorium Sosial Politik Press.

Krisnanto, I., Setyadi, E. K., & Muftukhin, A. (2021). Pengembangan instrumen tes hasil belajar fisika berbasis STEM untuk mengukur keterampilan proses sains peserta didik. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains (JIPS), 2(2), 76–81.

Kurnaz, M. A., & Calik, M. (2017). A thematic review of studies into the effectiveness of concept-based teaching. International Journal of Environmental and Science Education, 12(2), 413–428.

Kurniawan, H., Suyidno, & Gunawan, G. (2020). Physics-tier test (PysTT) to measure students' conceptual understanding and creative thinking skill. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(1), 21–29. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i1.21979

Kusairi, S., & Mahtari, S. (2019). Pengembangan instrumen four-tier diagnostic test untuk mengungkap miskonsepsi siswa SMA pada materi hukum Newton. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 5(1), 23–30. https://doi.org/10.29303/jpft.v5i1.599

Lestari, E. D. (2020). Pengembangan instrumen tes pemahaman konsep fisika berbasis pengetahuan faktual dan konseptual [Skripsi, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta]. https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/7936/

Linder, C., Airey, J., Mayaba, N., & Webb, P. (2020). Multiple representations in science education: Modeling practices in context. Science Education, 104(5), 907–936.

Liza, S. (2021). Upaya peningkatan minat dan hasil belajar fisika siswa kelas XII IPA 3 SMAN 3 Muaro Jambi melalui media pembelajaran animasi 3 dimensi tahun pelajaran 2018/2019. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 1(2).

Mabruroh, F. (2017). Construction of critical thinking skills test instrument related to the concept on sound wave. IOP Conference Series: Journal of Physics, 812(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/812/1/012004

Missa, L., Mella, R. N. K., & Langtang, D. (2020). Pengembangan alat evaluasi fisika untuk mengidentifikasi miskonsepsi siswa kelas VII SMP Negeri Oenino. Jurnal Artikel Reset, 164.

Mundilarto. (2001). Pola pendekatan siswa dalam memecahkan soal fisika [Disertasi tidak diterbitkan, Universitas Pendidikan Indonesia]. https://repository.upi.edu/56512/

Natalia, D., Handhika, J., & Huriawati, F. (2017). Pengembangan instrumen tes diagnosis konsep IPA fisika. Physics Education Journal, 1(2), 103–110.

Novak, J. D., & Canas, A. J. (2019). The theory underlying concept maps and how to construct and use them. Institute for Human and Machine Cognition.

Oktavia, R., & Rahayu, S. (2020). The development of conceptual understanding test instrument on Newton's law topic. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(2), 245–253. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i2.22980

Panjaitan, R., & Siahaan, P. (2020). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap pemahaman konsep listrik siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 16(1), 10–18.

Parinata, L., & Puspaningtyas, N. D. (2021). Persepsi peserta didik pada media PowerPoint dalam Google Classroom. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR), 2(1).

Putra, R. H., & Setiawan, A. (2019). Pengembangan instrumen tes pemahaman konsep pada materi fluida dinamis menggunakan pendekatan taksonomi Bloom revisi. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 5(2), 132–140. https://doi.org/10.29303/jpft.v5i2.1270

Puri, P. R. A., & Perdana, R. (2023). Analisis kemampuan pemahaman konsep fisika peserta didik SMA di Bantul pada materi fluida statis dan upaya peningkatannya melalui model pembelajaran visualization auditory kinesthetic. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika UNWIRA, 1(2).

Rahmawati, D., & Suhendi, E. (2021). Analisis kesulitan belajar siswa pada materi medan listrik. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 7(1), 112–118.

Samsudin, A., Suhendi, E., & Nugraha, M. G. (2018). Multi-representation-based learning to improve students’ mental models on electricity. Journal of Physics: Conference Series, 1013, 012031. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1013/1/012031

Septiani, A., & Tp, S. (2016). Penerapan asesmen kinerja dalam pendekatan STEM (Sains Teknologi Engineering Matematika) untuk mengungkap keterampilan proses sains. Jurnal Pendidikan IPA, 6.

Suhadi, & Heriansyah. (2018). Pengembangan sumber belajar berbasis web dalam menunjang kegiatan belajar pada Prodi Pendidikan Fisika Universitas Islam Negeri Raden Fatah. Jurnal Ilmu Fisika dan Pembelajarannya (JIFP), 2(2).

Sufiani, Y., Erniwati, & Eso, R. (2023). Analisis pemahaman konsep fisika peserta didik dengan instrumen four-tier diagnostic test. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 12(1), 45–56. https://ojs.uho.ac.id/index.php/JIPFI/article/view/14142

Sugiyono. (2015). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sugiyono. (2019). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Turrahmah, M., Susilawati, & Makhrus, M. (2019). Pengaruh model discovery learning berbantuan alat praktikum usaha dan energi terhadap penguasaan konsep fisika peserta didik. Jurnal Pijar MIPA, 14(3).

Treagust, D. F., Chandrasegaran, A. L., & Duit, R. (2016). Evaluating students’ understanding of science concepts using multiple-choice diagnostic instruments. Science Education International, 27(4), 475–482.

Wibawati, N., & Supahar. (2016). Pengembangan instrumen penilaian berupa peta konsep fisika untuk mengukur struktur kognitif peserta didik kelas X SMA. Jurnal Pendidikan Fisika, 5(4). https://journal.student.uny.ac.id/pfisika/article/view/979

Wulansari, K., & Sunarya, Y. (2023). Keterampilan 4C (critical thinking, creativity, communication, dan collaborative) guru Bahasa Indonesia SMA dalam pembelajaran abad 21 di era industri 4.0. Jurnal Basicedu, 7(3).

Yulianti, D., & Oktaviani, L. (2021). Analisis pemahaman konsep fisika peserta didik menggunakan four-tier diagnostic test pada materi suhu dan kalor. Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika, 6(2), 91–98. https://doi.org/10.36709/jipfi.v6i2.14142

Zuhdi, M., & Makhrus, M. (2020). Peningkatan pemahaman konsep fisika dasar melalui konflik kognitif dengan pertanyaan tak terduga. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT), 6(2).